PERSEPSI SISWA BERDASARKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA TERHADAP PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS
DOI:
https://doi.org/10.30605/proximal.v6i1.1938Keywords:
Persepsi Siswa, Prestasi Belajar Matematika, Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT)Abstract
Penanganan kasus COVID-19 yang terkendali mengakibatkan sistem pembelajaran di Indonesia berubah. Pola pembelajaran yang diterapkan menjadi pembelajaran tatap muka terbatas (PTMT). Hal tersebut membuat persepsi siswa terhadap pembelajaran berubah berdasarkan perasaan dan pengalamanya. Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan persepsi siswa SMA ditinjau dari prestasi belajar matematika terhadap PTMT. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan metode grounded theory. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah data asli hasil ulangan matematika siswa sebagai sumber data sekunder serta data hasil wawancara, observasi dan dokumentasi sebagai sumber data primer. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa persepsi siswa yang diitinjau dari prestasi belajar matematikanya terhadap PTMT cenderung positif. Sistem PTMT yang diterapkan mulai berjalan efektif. Siswa merasa senang, semangat dan antusias dalam belajar. Siswa dapat memahami penjelasan guru saat pembelajaran berlangsung. Cara guru mengajar menyenangkan dan terdapat peningkatan nilai, motivasi belajar serta rasa kompetisi pada siswa
Downloads
Download data is not yet available.
References
Amalia, S., Choirudin, Ningsih, E. F., Wahyudi, A., & Fathani, A. H. (2021). Kecemasan Belajar dan Persepsi Siswa terhadap Matematika Selama Pembelajaran Dalam Jaringan ( Daring ). Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran Universitas Negeri Malang Tahun 2021, September.
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian. Rineka Cipta.
Beatty, A., Pradhan, M., Suryadarma, D., Teresnatri, F. A., & Dharmawan, G. F. (2020). Memulihkan Penurunan Kemampuan Siswa Saat Sekolah di Indonesia Dibuka Kembali. Smeru, 3(2).
Besare, S. (2020). Hubungan Minat dengan Aktivitas Belajar Siswa. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 7(1), 18–25. https://doi.org/10.17977/um031v7i12020p018
Cragg, L., Keeble, S., Richardson, S., Roome, H. E., & Gilmore, C. (2017). Direct and Indirect Influences of Executive Functions on Mathematics Achievement. Cognition, 162, 12–26. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2017.01.014
Kemendikbudristek, D. P. (2021). Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pauddikdasmen Di Masa Pandemi COVID-19. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kementerian Agama.
Kulsum, K. U. (2021). Pembelajaran Tatap Muka Terbatas: Urgensi dan Penerapannya. Kompaspedia. https://kompaspedia.kompas.id/baca/paparan-topik/pembelajaran-tatap-muka-terbatas-urgensi-dan-penerapannya
Magdalena, I., Wahyuni, A., & Hartana, D. D. (2020). Pengelolaan Pembelajaran Daring yang Efektif Selama Pandemi di SDN 1 Tanah Tinggi. Edukasi Dan Sains, 2(01), 366–377. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang
Muntazhimah, M., Nasution, E. Y. P., & Ningsih, S. Y. (2020). Respon Siswa Sekolah Menengah Terhadap Pembelajaran Matematika di Era COVID-19. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 8(3), 193–206. https://doi.org/10.23960/mtk/v8i2.pp193-206
Najichun, M., & Winarso, W. (2017). Persepsi Siswa Tentang Guru Matematika dengan Hasil Belajar Matematika Siswa. 79263.
Pasehah, A. M., Firmansyah, D., & Adirakasiwi, A. G. (2020). Persepsi Siswa SMA Terhadap Materi Pembelajaran Matematika Secara Online. Jurnal Ilmiah Soulmath : Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika, 8(2), 109. https://doi.org/10.25139/smj.v8i2.2903
Putri, I. D. C. K., & Widodo, S. A. (2017). Hubungan Antara Minat Belajar Matematika, Keaktifan Belajar Siswa, dan Persepsi Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, 6(3), 721–724.
Setyosari, P. (2014). Menciptakan Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran, 1(1), 20–30. http://journal2.um.ac.id/index.php/jinotep/article/view/2103
Simanjuntak, S. D., & Imelda, I. (2018). Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Konteks Budaya Batak Toba. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 4(1), 81–88. https://doi.org/10.30743/mes.v4i1.874
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Penerbit Alfabeta Bandung.
Syafi’i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. (2018). Studi Tentang Prestasi Belajar Siswa Dalam Berbagai Aspek Dan Faktor Yang Mempengaruhi. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 115. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.114
Walgito, B. (2013). Pengantar Psikologi Umum. Andi Offset.
Zuliyanti, P., Sukirwan, & Yuhana, Y. (2021). Persepsi Siswa SMA Terhadap Pembelajaran Daring pada Mata Pelajaran Matematika Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 05(02), 1462–1475.
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian. Rineka Cipta.
Beatty, A., Pradhan, M., Suryadarma, D., Teresnatri, F. A., & Dharmawan, G. F. (2020). Memulihkan Penurunan Kemampuan Siswa Saat Sekolah di Indonesia Dibuka Kembali. Smeru, 3(2).
Besare, S. (2020). Hubungan Minat dengan Aktivitas Belajar Siswa. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 7(1), 18–25. https://doi.org/10.17977/um031v7i12020p018
Cragg, L., Keeble, S., Richardson, S., Roome, H. E., & Gilmore, C. (2017). Direct and Indirect Influences of Executive Functions on Mathematics Achievement. Cognition, 162, 12–26. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2017.01.014
Kemendikbudristek, D. P. (2021). Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pauddikdasmen Di Masa Pandemi COVID-19. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kementerian Agama.
Kulsum, K. U. (2021). Pembelajaran Tatap Muka Terbatas: Urgensi dan Penerapannya. Kompaspedia. https://kompaspedia.kompas.id/baca/paparan-topik/pembelajaran-tatap-muka-terbatas-urgensi-dan-penerapannya
Magdalena, I., Wahyuni, A., & Hartana, D. D. (2020). Pengelolaan Pembelajaran Daring yang Efektif Selama Pandemi di SDN 1 Tanah Tinggi. Edukasi Dan Sains, 2(01), 366–377. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/bintang
Muntazhimah, M., Nasution, E. Y. P., & Ningsih, S. Y. (2020). Respon Siswa Sekolah Menengah Terhadap Pembelajaran Matematika di Era COVID-19. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 8(3), 193–206. https://doi.org/10.23960/mtk/v8i2.pp193-206
Najichun, M., & Winarso, W. (2017). Persepsi Siswa Tentang Guru Matematika dengan Hasil Belajar Matematika Siswa. 79263.
Pasehah, A. M., Firmansyah, D., & Adirakasiwi, A. G. (2020). Persepsi Siswa SMA Terhadap Materi Pembelajaran Matematika Secara Online. Jurnal Ilmiah Soulmath : Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika, 8(2), 109. https://doi.org/10.25139/smj.v8i2.2903
Putri, I. D. C. K., & Widodo, S. A. (2017). Hubungan Antara Minat Belajar Matematika, Keaktifan Belajar Siswa, dan Persepsi Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, 6(3), 721–724.
Setyosari, P. (2014). Menciptakan Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran, 1(1), 20–30. http://journal2.um.ac.id/index.php/jinotep/article/view/2103
Simanjuntak, S. D., & Imelda, I. (2018). Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Konteks Budaya Batak Toba. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 4(1), 81–88. https://doi.org/10.30743/mes.v4i1.874
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Penerbit Alfabeta Bandung.
Syafi’i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. (2018). Studi Tentang Prestasi Belajar Siswa Dalam Berbagai Aspek Dan Faktor Yang Mempengaruhi. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 115. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.114
Walgito, B. (2013). Pengantar Psikologi Umum. Andi Offset.
Zuliyanti, P., Sukirwan, & Yuhana, Y. (2021). Persepsi Siswa SMA Terhadap Pembelajaran Daring pada Mata Pelajaran Matematika Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 05(02), 1462–1475.
Downloads
Published
2023-01-20
How to Cite
Rosyadi, R., Mulyana, D., & Amoni, R. (2023). PERSEPSI SISWA BERDASARKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA TERHADAP PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(1), 205–213. https://doi.org/10.30605/proximal.v6i1.1938
Issue
Section
Articles
License
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
